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The Resource Schulische Gewaltpraevention : Abbau sozialer Benachteiligung durch Schulentwicklung, (electronic resource)

Schulische Gewaltpraevention : Abbau sozialer Benachteiligung durch Schulentwicklung, (electronic resource)

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Summary
Schulische Gewaltprṽention ist ein zentrales Element von Schulentwicklung. Verstanden als Fr̲derstrategie, kann sie eine Prṽentions- und Interventionsmg̲lichkeit darstellen, die benachteiligten Kindern und Jugendlichen zugutekommt
Language
eng
Work
Publication
Extent
1 online resource (359 p.)
Note
Description based upon print version of record
Contents
  • Cover; Vorwort; Inhaltsverzeichnis; Abkur̈zungsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Gewalt als negativer Effekt der Kumulation sozialer Benachteiligung im Bildungssystem; 2.1 Bildungsungleichheit als Folge sozialer Benachteiligung im Bildungssystem; 2.1.1 Begriffsbestimmung; 2.1.2 Empirische Befunde; 2.1.3 Theoretische Erklar̈ungsansaẗze; 2.1.3.1 Primar̈e und sekundar̈e Herkunftseffekte; 2.1.3.2 Bildungswahlentscheidungen als Reproduktionsfaktor; 2.1.3.3 Kulturelles Kapital und habituelles Handeln als Reproduktionsfaktor; 2.1.3.4 Institutioneneffekte; 2.1.4 Kompetenzen; 2.1.4.1 Begriffsbestimmung
  • 2.1.4.2 Kompetenzarten2.1.4.3 Kompetenzgenese; 2.1.4.4 Sozialstrukturelle Bedingtheit der Kompetenzentwicklung; 2.2 Gewalt als negativer Effekt sozialer Benachteiligung im Bildungssystem; 2.2.1 Begriffsbestimmung; 2.2.1.1 Differenzierungen des Gewaltbegriffs; 2.2.1.2 Der Gewaltbegriff im Kontext Schule; 2.2.2 Empirische Befunde zur Gewalt in der Schule; 2.2.2.1 Verbreitung; 2.2.2.2 Risiko- und Schutzfaktoren; 2.2.2.3 Schulische Risikofaktoren; 2.2.3 Theoretische Erklar̈ungsansaẗze; 2.2.3.1 Devianztheoretische Erklar̈ungsansaẗze; 2.2.3.2 Der sozialisationstheoretische Erklar̈ungsansatz
  • 2.2.4 Zusammenhan̈ge von sozialer Benachteiligung, Bildungsbenachteiligung und Gewalt2.3 Fazit; 3 Theoretische Bestandsaufnahme schulischer Gewaltprav̈ention im Rahmen von Schulentwicklung; 3.1 Schulreformen als Antwort auf soziale Benachteiligung im Bildungssystem; 3.1.1 Strukturreformen; 3.1.2 Rahmenbedingungen qualitativer Schulentwicklung; 3.1.2.1 Steuerungsinstrumente; 3.1.2.2 Kriterien einer guten Schule; 3.1.3 Qualitative Schulentwicklung; 3.2 Gewaltprav̈ention im Rahmen von Schulentwicklung; 3.2.1 Begriffsbestimmung; 3.2.1.1 Differenzierungen des Prav̈entionsbegriffs
  • 3.2.1.2 Devianztheoretische Differenzierungen3.2.1.3 Sozialisationstheoretische Perspektive; 3.2.1.4 Schulische Gewaltprav̈ention; 3.2.2 Schule als Ort von Gewaltprav̈ention; 3.2.2.1 Rechtliche Begrun̈dung; 3.2.2.2 Fachliche Begrun̈dung; 3.2.2.3 Strukturelemente; 3.2.3 Konkretisierung schulischer Gewaltprav̈ention; 3.2.3.1 Maßnahmen; 3.2.3.2 Gelingensbedingungen; 3.2.3.2.1 Allgemeine Hinweise; 3.2.3.2.2 Qualitaẗskriterien; 3.2.3.2.3 Schulentwicklung; 3.2.3.2.4 Implementierung von Prav̈entionsprogrammen; 3.2.4 Stand der Umsetzung; 3.2.5 Kritik am Prav̈entionskonzept; 3.3 Fazit
  • 4 Empirische Bestandsaufnahme schulischer Gewaltprav̈ention am Beispiel von Hamburg und Berlin4.1 Anlage der Untersuchung; 4.1.1 Forschungsansatz; 4.1.2 Wahl der Untersuchungseinheiten; 4.1.3 Begrenzung der untersuchten Schulformen; 4.2 Gewaltprav̈ention durch Schulentwicklung und Kompetenzfor̈derung; 5 Reflexion und Ausblick; 6 Literatur; 7 Anhang
Isbn
9783653037418
Instance
Label
Schulische Gewaltpraevention : Abbau sozialer Benachteiligung durch Schulentwicklung
Title
Schulische Gewaltpraevention
Title remainder
Abbau sozialer Benachteiligung durch Schulentwicklung
Creator
Subject
Language
eng
Summary
Schulische Gewaltprṽention ist ein zentrales Element von Schulentwicklung. Verstanden als Fr̲derstrategie, kann sie eine Prṽentions- und Interventionsmg̲lichkeit darstellen, die benachteiligten Kindern und Jugendlichen zugutekommt
Cataloging source
EBLCP
Dewey number
  • 361.3071
  • 361.307155
Index
no index present
LC call number
HV11
Literary form
non fiction
Nature of contents
dictionaries
Label
Schulische Gewaltpraevention : Abbau sozialer Benachteiligung durch Schulentwicklung, (electronic resource)
Publication
Note
Description based upon print version of record
Antecedent source
unknown
http://library.link/vocab/branchCode
  • net
Color
multicolored
Contents
  • Cover; Vorwort; Inhaltsverzeichnis; Abkur̈zungsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Gewalt als negativer Effekt der Kumulation sozialer Benachteiligung im Bildungssystem; 2.1 Bildungsungleichheit als Folge sozialer Benachteiligung im Bildungssystem; 2.1.1 Begriffsbestimmung; 2.1.2 Empirische Befunde; 2.1.3 Theoretische Erklar̈ungsansaẗze; 2.1.3.1 Primar̈e und sekundar̈e Herkunftseffekte; 2.1.3.2 Bildungswahlentscheidungen als Reproduktionsfaktor; 2.1.3.3 Kulturelles Kapital und habituelles Handeln als Reproduktionsfaktor; 2.1.3.4 Institutioneneffekte; 2.1.4 Kompetenzen; 2.1.4.1 Begriffsbestimmung
  • 2.1.4.2 Kompetenzarten2.1.4.3 Kompetenzgenese; 2.1.4.4 Sozialstrukturelle Bedingtheit der Kompetenzentwicklung; 2.2 Gewalt als negativer Effekt sozialer Benachteiligung im Bildungssystem; 2.2.1 Begriffsbestimmung; 2.2.1.1 Differenzierungen des Gewaltbegriffs; 2.2.1.2 Der Gewaltbegriff im Kontext Schule; 2.2.2 Empirische Befunde zur Gewalt in der Schule; 2.2.2.1 Verbreitung; 2.2.2.2 Risiko- und Schutzfaktoren; 2.2.2.3 Schulische Risikofaktoren; 2.2.3 Theoretische Erklar̈ungsansaẗze; 2.2.3.1 Devianztheoretische Erklar̈ungsansaẗze; 2.2.3.2 Der sozialisationstheoretische Erklar̈ungsansatz
  • 2.2.4 Zusammenhan̈ge von sozialer Benachteiligung, Bildungsbenachteiligung und Gewalt2.3 Fazit; 3 Theoretische Bestandsaufnahme schulischer Gewaltprav̈ention im Rahmen von Schulentwicklung; 3.1 Schulreformen als Antwort auf soziale Benachteiligung im Bildungssystem; 3.1.1 Strukturreformen; 3.1.2 Rahmenbedingungen qualitativer Schulentwicklung; 3.1.2.1 Steuerungsinstrumente; 3.1.2.2 Kriterien einer guten Schule; 3.1.3 Qualitative Schulentwicklung; 3.2 Gewaltprav̈ention im Rahmen von Schulentwicklung; 3.2.1 Begriffsbestimmung; 3.2.1.1 Differenzierungen des Prav̈entionsbegriffs
  • 3.2.1.2 Devianztheoretische Differenzierungen3.2.1.3 Sozialisationstheoretische Perspektive; 3.2.1.4 Schulische Gewaltprav̈ention; 3.2.2 Schule als Ort von Gewaltprav̈ention; 3.2.2.1 Rechtliche Begrun̈dung; 3.2.2.2 Fachliche Begrun̈dung; 3.2.2.3 Strukturelemente; 3.2.3 Konkretisierung schulischer Gewaltprav̈ention; 3.2.3.1 Maßnahmen; 3.2.3.2 Gelingensbedingungen; 3.2.3.2.1 Allgemeine Hinweise; 3.2.3.2.2 Qualitaẗskriterien; 3.2.3.2.3 Schulentwicklung; 3.2.3.2.4 Implementierung von Prav̈entionsprogrammen; 3.2.4 Stand der Umsetzung; 3.2.5 Kritik am Prav̈entionskonzept; 3.3 Fazit
  • 4 Empirische Bestandsaufnahme schulischer Gewaltprav̈ention am Beispiel von Hamburg und Berlin4.1 Anlage der Untersuchung; 4.1.1 Forschungsansatz; 4.1.2 Wahl der Untersuchungseinheiten; 4.1.3 Begrenzung der untersuchten Schulformen; 4.2 Gewaltprav̈ention durch Schulentwicklung und Kompetenzfor̈derung; 5 Reflexion und Ausblick; 6 Literatur; 7 Anhang
Control code
ocn865331013
Dimensions
unknown
Extent
1 online resource (359 p.)
File format
unknown
Form of item
online
Isbn
9783653037418
Level of compression
unknown
Quality assurance targets
not applicable
http://library.link/vocab/recordID
.b30500965
Reformatting quality
unknown
Sound
unknown sound
Specific material designation
remote
System control number
  • (OCoLC)865331013
  • dw30500965
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